傳承使命 讓農耕文化詩意栖居
發布時(shí)間(jiān)：2018.11.01    浏覽次數(shù)：1287次

農耕文化是我國優秀傳統文化的主幹部分，也是構建中華民族核心價值觀的重要精神文化資源。

傳承和(hé)弘揚農耕文化，讓“農耕文化”辦學特色真正在校(xiào)園落地生(shēng)根，一直以來(lái)是思居小(xiǎo)學的光榮使命，更是學校(xiào)開(kāi)展教育工作(zuò)的重心和(hé)主線。

随着合川教育均衡發展提速，思居教育人(rén)從建構精品課堂、開(kāi)展特色活動、營造優雅環境等諸多(duō)方面，引導孩子從小(xiǎo)了解農村的曆史與文化，領略農耕文化內(nèi)涵中的價值與意義，既培養孩子熱愛(ài)家(jiā)鄉、熱愛(ài)勞動的美好品德，又在豐富孩子文化底蘊的同時(shí)，促進他們樹(shù)立探究精神，達到主動發展、和(hé)諧發展目的。

打造優雅環境

提升學生(shēng)藝術(shù)修養

一個(gè)充滿着農耕文化的獨特童真世界怎樣構造？坐(zuò)落于風景秀麗(lì)的嘉陵江河(hé)畔思居場(chǎng)鎮的思居小(xiǎo)學告訴你(nǐ)精彩答(dá)案。

校(xiào)園裏，耕耘樓、收獲樓、惜膳樓等建築與運動場(chǎng)交相輝映，富有(yǒu)特色的農耕文化展覽館、浮雕牆、藝術(shù)廊道(dào)等把學校(xiào)點綴得(de)更具氣質，孩子們漫步在校(xiào)園的每一個(gè)地方，聆聽(tīng)春夏秋冬農耕文化蔓延的聲音(yīn)，仿佛是人(rén)在畫(huà)中遊的美好情景，更增添了一份教育因文化傳承而美的溫暖。

“校(xiào)舍在整體(tǐ)顔色上(shàng)結合農耕文化作(zuò)了考慮，操場(chǎng)采用墨綠色和(hé)泥土色，校(xiào)舍牆體(tǐ)采用淺黃色和(hé)白色。”學校(xiào)負責人(rén)說，根據校(xiào)園布局和(hé)區(qū)域功能，圍繞陶行(xíng)知教育思想和(hé)農耕文化建設，統一建築的風格，采用不同的設計(jì)思路，使學校(xiào)校(xiào)園農耕文化環境教育功能得(de)到體(tǐ)現。

無論是呈現出農耕特色文化的浮雕牆，展現學校(xiào)“一訓三風”的标語牆，呈現尊重規律、自然和(hé)諧的農耕法則主題文化牆，還(hái)是做(zuò)到讓“四壁說話(huà)”，一班一主題，有(yǒu)農耕文化特色顯現的教室環境，抑或是農耕文化展覽館——農具展覽館中陳列的農村曆史悠久的勞動工具，牆面巨圖體(tǐ)現農具的起源文化，實物展示常用農具的形态、範圍，圖片對比古代農具和(hé)現代農具的異同等，學校(xiào)通(tōng)過打造優雅的農耕環境，讓各樓、各景、各物成為(wèi)最靓麗(lì)的一道(dào)風景線。

思居小(xiǎo)學在營造農耕文化校(xiào)園環境整體(tǐ)上(shàng)要求，既從藝術(shù)上(shàng)達到美化效果，又培養和(hé)提高(gāo)學生(shēng)藝術(shù)修養，把思想品德教育具體(tǐ)化，讓學校(xiào)的每一面牆壁都具備教育功能，在潛移默化中點滴滋養農耕文化，使其綻放曆久彌新的魅力。

建構精品課堂

推進特色教學實踐

“迎着秋日的朝陽，讓我們去認識多(duō)姿多(duō)彩的校(xiào)園，去體(tǐ)會(huì)農耕文化的每一個(gè)獨特體(tǐ)現吧(ba)！”在一年級二班“魅力無限的校(xiào)園”一課上(shàng)，徐雪梅老師(shī)把課堂搬到了教室外，在她的帶領下，孩子們井然有(yǒu)序地參觀着樓道(dào)上(shàng)的師(shī)生(shēng)書(shū)畫(huà)、竹編彩繪，操場(chǎng)上(shàng)的農耕文化浮雕牆，食堂牆面上(shàng)的農耕活動場(chǎng)景圖。

“孩子們參觀完校(xiào)園後，我就會(huì)讓他們盡情發揮，畫(huà)一幅‘你(nǐ)心目中的校(xiào)園’簡筆色彩畫(huà)，并在其中配上(shàng)幾行(xíng)簡單的文字。”徐老師(shī)說，立足學校(xiào)濃郁的農耕文化環境，創新語文課堂教學方式，不但(dàn)能促使孩子們盡快适應新的學習環境，還(hái)能逐步浸潤農耕文化入腦(nǎo)入心。

在思居小(xiǎo)學看來(lái)，要加強校(xiào)園農耕文化的建設，堅持把傳承農耕文化滲透到課堂教學中是必不可(kě)少(shǎo)的重要環節。

為(wèi)了深入開(kāi)展農耕文化特色育人(rén)，學校(xiào)專門(mén)請(qǐng)一些(xiē)有(yǒu)耕作(zuò)經驗的老農口授農耕知識，并由教師(shī)執筆、專家(jiā)指導，編撰出了适合學生(shēng)開(kāi)展實踐活動的校(xiào)本教材《播種》、《耕耘》、《收獲》，保證了農耕文化特色課程“教有(yǒu)所依，學有(yǒu)所據”。

學校(xiào)還(hái)積極建構農耕課堂，推動特色教學實踐，典型的有(yǒu)：農耕勞技(jì)課堂上(shàng)，老師(shī)結合“手腦(nǎo)并用”的教育理(lǐ)念，教孩子編織簡單的竹制(zhì)勞動器(qì)具、做(zuò)一些(xiē)精美的手工作(zuò)品，還(hái)在農耕文化展覽館和(hé)田園學堂進行(xíng)現場(chǎng)教學；開(kāi)展“農民教師(shī)進課堂”等教學系列活動，大(dà)幅度提高(gāo)實施農耕文化特色教育的能力和(hé)水(shuǐ)平。

思居小(xiǎo)學的農耕文化特色課堂不僅僅是教學生(shēng)認識幾個(gè)農具、會(huì)編幾個(gè)手工作(zuò)品，更重要的是培養學生(shēng)牢固掌握新知，學會(huì)手腦(nǎo)并用。

創新特色活動

勞動教育滋養心靈

“大(dà)田薅秧人(rén)挨人(rén)，男女老少(shǎo)并肩行(xíng)。秧苗不薅長不好，秧歌(gē)不唱(chàng)沒精神……”伴随着聲腔高(gāo)亢豪放，調式靈活多(duō)變的音(yīn)樂響起，思居小(xiǎo)學大(dà)課間(jiān)活動——薅秧舞展示環節正式拉開(kāi)帷幕。孩子們模仿農民農事耕作(zuò)時(shí)的翻土、松土、碾麥子等動作(zuò)，興高(gāo)采烈地跳(tiào)起了歡快的校(xiào)園薅秧舞。

其實，薅秧舞原是一種極賦農耕文化特色的民間(jiān)舞蹈，具有(yǒu)強烈的農耕農種色彩。思居小(xiǎo)學特地請(qǐng)來(lái)會(huì)跳(tiào)薅秧舞的民間(jiān)舞者，與學校(xiào)音(yīn)樂老師(shī)組成研究、創編團隊，根據小(xiǎo)學生(shēng)的舞蹈接受能力，舞蹈動作(zuò)難易程度等因素，創新編排出了适合大(dà)課間(jiān)活動的“校(xiào)園薅秧舞”。

據了解，思居小(xiǎo)學将原來(lái)隻單一做(zuò)廣播體(tǐ)操變更為(wèi)一操（第九套廣播體(tǐ)操）、一舞（極賦農耕特色的薅秧舞）、一活動（分組活動，如跳(tiào)繩、滾鐵(tiě)環、打螺陀等），豐富了農耕文化的內(nèi)涵。

為(wèi)充分開(kāi)展特色活動，落實校(xiào)本課程，學校(xiào)堅持每周四下午的竹編、美術(shù)、舞蹈、演講、音(yīn)樂、手工等第二課堂全面開(kāi)展。

以“田園學堂”為(wèi)載體(tǐ)，做(zuò)好勞動教育，學校(xiào)在校(xiào)園周邊租了2畝地命名為(wèi)“田園學堂”，為(wèi)學生(shēng)提供勞動耕作(zuò)實踐基地，每月由大(dà)隊部統一安排，組織不同年級的學生(shēng)到“田園學堂”中的種植園、采摘園以及苗圃基地參加實踐活動。

學校(xiào)負責人(rén)介紹，借助校(xiào)外農耕文化實踐基地的獨特資源，學生(shēng)親手參與農作(zuò)物實踐，品味勞動的樂趣和(hé)艱辛、傳承古代農耕文化的精髓，感受農耕“快樂、自然、健康、和(hé)諧”的精神。

思居小(xiǎo)學勇于創新農耕特色活動，在全校(xiào)形成“天天有(yǒu)活動，周周勤開(kāi)展，人(rén)人(rén)齊參與”的喜人(rén)局面。

張骞月 圖片由合川區(qū)思居完全小(xiǎo)學提供

師(shī)生(shēng)趕上(shàng)教育發展好時(shí)候

得(de)益于合川區(qū)義務教育均衡發展，我們學校(xiào)的硬件設施和(hé)文化打造都有(yǒu)了更進一步的發展、變化。

前些(xiē)年，學校(xiào)的硬件條件比較欠缺，比如校(xiào)舍外牆很(hěn)陳舊(jiù)，內(nèi)部的裝飾也比較簡陋，辦公室和(hé)教室的設施配備也不齊全。因為(wèi)沒硬化操場(chǎng)，孩子們在操場(chǎng)活動時(shí)，總是會(huì)有(yǒu)泥沙和(hé)塵土。近幾年，在區(qū)委、區(qū)政府的大(dà)力支持與幫扶下，投資幾百萬元，實現了學校(xiào)大(dà)變身：教學樓的美化，讓孩子們的學習更惬意；教師(shī)辦公室的升級，讓老師(shī)們的工作(zuò)更高(gāo)效、更方便；操場(chǎng)的全面改造修建，為(wèi)孩子們營建了一個(gè)寬闊的活動場(chǎng)地。

合川區(qū)高(gāo)度重視(shì)義務教育均衡發展，更是加快了我們學校(xiào)農耕文化的實施步伐，學校(xiào)陸續建起了校(xiào)歌(gē)、特色課間(jiān)操、農耕博物館……

我由衷感懷，孩子們和(hé)教師(shī)都趕上(shàng)了教育發展的好時(shí)期！